一、名词解释 ( 每小题 3 分，共 39 分 )
1 ．广义知识
2 ．习得性失助
3 ．学习定势
4 。认知结构特征
5 ．内部反馈
6 ．．归因维度
7 ．有潜在意义的材料
8 。形式训练说
9 ．具体运算阶段
10 ．同化
11 ．他律道德阶段
12 ．习惯化
13 ．系列交叉研究 '
二、简答 ( 每小题 6 分，共 60 分 )
1 。简述价值观、态度、品德及其相互关系。
2 ．简述学习、成熟、发展的区别与联系。
3 ．如何培养和激发学生学习的内部动机 ?
4 。以一个概念 ( 或规则 ) 的教学为例，用 3 种不同方法设计测验项目，来检验
学生对概念 ( 或规则 ) 的掌握水平。
5 ．儿童的体格发展有哪些规律 ?
6 。儿童的知觉的发展有何特点 ?
7 。气质对儿童发展有何影响 ?
8 。青少年的情绪发展有哪些特点 ?
9 ．哪些措施有利于控制儿童的攻击性 ?
10 。柯尔伯格如何解释个体道德的发展？
三、论述题 ( 共 30 分 )
1 ．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。
(12 分 ) ．
2 。联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学
生学习的迁移 ? (10 分 )
3 ．维果茨基的心理发展观述评。 (8 分 )
四、案例分析： (8 分 )
试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并
提出你的建议。
五、研究设计： (13 分 )
有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端
正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点．
( 要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处
理方法 )